Medien analysieren im Geschichtsunterricht

Theorieteil Jedes Medium ermöglicht historisches Lernen Lernentwicklung als Ziel Leitfäden verhindern Kompetenzausbildung Echte Kompetenzorientierung - Was Schüler/-innen können (sollten) Ordnung im Durcheinander - Ein Begriff statt vieler Worte Ein gemeinsames Verfahren für alle Medien Aspekte der Medienanalyse Ziele: Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kompetenzen Arbeitsaufträge, die alle fördern und fordern Endlich Klarheit - Operatoren schaffen (für alle) Transparenz Ein Raster zur Ziel- und Aufgabenformulierung Das Raster zur Medienanalyse Praxisteil - Stundenbausteine für Kompetenzorientierung und Binnendifferenzierung Beispiel 1: Ermittlung der Perspektive aus Texten (binnendifferenzierend) Beispiel 2: Ermittlung des historischen Sachverhalts aus Karten (Klasse 6) Beispiel 3: Ermittlung der Intention/-en aus Plakaten (Klasse 9) Beispiel 4: Entwicklung historischer Fragestellungen anhand der formalen Merkmale aus Gemälden (Klasse 8) Beispiel 5: Ermittlung der Intention/-en aus Texten (Klassen 7 und 11) Beispiel 6: Ermittlung der Gestaltung aus Texten (Klasse 10) Beispiel 7: Ermittlung der Deutung aus Statistiken (Klasse 10) Beispiel 8: Ermittlung der Intention/-en aus Schemata (Klasse 8) Beispiel 9: Ermittlung der Deutung aus gegenständlichen Quellen (Klasse 10) Raster zur Lehrer- und Schülerevaluation des Kompetenzerwerbs Anhang: Operatorenliste Literaturverzeichnis Onlineverzeichnis